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Psicología del Desarrollo II25078

Centro
Facultad de Psicología
Titulación
Grado en Psicología (Nuevo plan 2024)
Curso académico
2024/25
Curso
2
Nº Créditos
6
Código
25078

DocenciaAlternar navegación

Distribución de horas por tipo de enseñanza
Tipo de docenciaHoras de docencia presencialHoras de actividad no presencial del alumno/a
Magistral3349.5
Seminario23
P. de Aula1624
Taller913.5

Guía docenteAlternar navegación

Descripción y Contextualización de la AsignaturaAlternar navegación

La asignatura Psicología del Desarrollo II aborda el estudio de los procesos de socialización que conllevan la formación y desarrollo de vínculos afectivos y/o sexuales, el desarrollo de competencias emocionales, la interiorización de las normas para tener una conducta social adaptada y el desarrollo de una identidad personal. Analiza, por tanto, cómo el ser humano resuelve las necesidades humanas básicas (físico-biológicas, emocionales y afectivas, mentales y de participación social) en el grupo social en cada etapa del desarrollo.

En el actual Plan de Estudios de Psicología, la asignatura Psicología del Desarrollo I se imparte en el primer curso. La presente asignatura, Psicología del Desarrollo II, de 6 créditos, se imparte en segundo curso. Por tanto, los estudiantes ya conocen las principales teorías explicativas del desarrollo y los cambios en el desarrollo cognitivo y del lenguaje a lo largo del ciclo vital. En cursos posteriores se imparten otras asignaturas vinculadas al área como son “Prevención e Intervención en Contextos Educativos” y “Psicología de la familia”, por lo que en la presente programación no se profundiza en aspectos relacionados con la intervención en el contexto familiar y educativo.



Competencias/ Resultados de aprendizaje de la asignaturaAlternar navegación

1. Conocer el alcance y limitaciones de los diferentes enfoques teóricos acerca del desarrollo

socioafectivo a lo largo del ciclo vital.

2. Conocer los cambios en el desarrollo socioafectivo que se producen a lo largo del ciclo vital.

3. Identificar los cambios y las diferencias individuales en el desarrollo socioafectivo en la práctica con sujetos de diferentes edades.

4. Conocer los procedimientos de investigación utilizados para identificar el cambio psicológico a lo

largo del ciclo vital.

5. Ser capaz de elaborar un informe sobre el desarrollo socioafectivo.

Contenidos teórico-prácticosAlternar navegación

TEMA 1. EL APEGO DURANTE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.



TEMA 2. EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.



TEMA 3. LAS RELACIONES CON LOS IGUALES.



TEMA 4. LA SOCIALIZACIÓN Y EL DESARROLLO MORAL.



TEMA 5. DESARROLLO DEL YO

.

TEMA 6. DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.



TEMA 7. LOS VÍNCULOS AFECTIVOS EN LA VIDA ADULTA .



TEMA 8. EVOLUCIÓN Y SUCESOS VITALES EN LA VIDA ADULTA.



TEMA 9. LOS VÍNCULOS AFECTIVOS Y SUCESOS VITALES EN LA VEJEZ.

MetodologíaAlternar navegación

El diseño de la metodología docente de la asignatura comprende las siguientes actividades principales:

a) Clases magistrales. Exposiciones de la profesora para introducir los temas, ofrecer visiones globales estructuradas de cada tema, presentar los principales problemas de la disciplina y las soluciones más relevantes dadas a los mismos, y explicar los contenidos más importantes planteados en las lecturas obligatorias de cada tema.



b) Actividades prácticas en las que el grupo amplio de prácticas se divide en parejas de estudiantes o grupos reducidos de 4 o 5 estudiantes. Las clases prácticas comprenden:

- Análisis de los videos que ilustran los diferentes temas del programa.

- Análisis de casos y elaboración de informes sobre los casos.

-Exploración de diferentes instrumentos de evaluación

- Sesiones de role-playing, en las que los estudiantes desarrollan diferentes papeles (de psicólogo/a, madre-padre, etc.).

- Realización de debates y discusiones sobre las lecturas y prácticas de cada tema.

Sistemas de evaluaciónAlternar navegación

  • Sistema de Evaluación Continua
  • Sistema de Evaluación Final
  • Herramientas y porcentajes de calificación:
    • Prueba tipo test (%): 70
    • Realización de prácticas (ejercicios, casos o problemas) (%): 15
    • Trabajos en equipo (resolución de problemas, diseño de proyectos) (%): 15

Convocatoria Ordinaria: Orientaciones y RenunciaAlternar navegación

Para la evaluación existen dos opciones:

EVALUACIÓN CONTINUA

1) La misma se realiza a lo largo del curso mediante: a) la valoración continua de las diversas actividades formativas (prácticas, seminarios, elaboración de informes, análisis de casos, etc.) que tendrá un peso de un 30% en la nota final. Y b) la realización de un examen que incluye contenidos teóricos y prácticos en las fechas de convocatoria ordinaria y que tendrá un peso de un 70% en la nota final. La evaluación continua requiere un mínimo de realización del 80% de las tareas prácticas.

2) Dado que el peso de la prueba final es superior al 40% de la calificación de la asignatura, bastará con no presentarse a dicha prueba final para que la calificación final de la asignatura sea “no presentado/a”. No obstante, el alumnado que realice la elección del formato de evaluación continua y posteriormente decida renunciar al citado formato deberá presentar a la profesora de la asignatura la renuncia por escrito antes de la quinta semana del periodo de docencia.

EXAMEN FINAL

1) Se realizará una evaluación final sobre todos los temas del programa, que incluirá contenidos teóricos y prácticos.

2) La renuncia a la convocatoria supondrá la calificación de no presentado/a. Bastará con no presentarse al examen final fijado en la fecha oficial para considerar esta circunstancia como una renuncia automática a la convocatoria correspondiente.

Convocatoria Extraordinaria: Orientaciones y RenunciaAlternar navegación

El alumnado que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria, tendrá derecho a presentarse a los exámenes mediante una prueba de evaluación final de la convocatoria extraordinaria. La prueba constará de un examen final que incluirá contenidos teóricos y/o prácticos que se han abordado en la asignatura.

En 5 y 6 convocatoria l@s alumn@s realizarán una única prueba que incluirá contenidos teóricos y prácticos.

Para renunciar a esta convocatoria, bastará con no presentarse al examen final.

Materiales de uso obligatorioAlternar navegación

- Cantón-Duarte, J., Cortés, M.R. y Cantón-Cortés, D. (2011). Desarrollo socioafectivo y de la personalidad. Alianza Editorial
- Cassidy, J. & Shaver, P.R. (2016). Handbook of attachment. The Guilford Press.
-González, A. M., Fuentes, M.J., De La Morena, M. L. y Barajas, C. (1995). Psicología del Desarrollo: Teoría y prácticas. Granada: Aljibe.
-López, F. (2014). La educación sexual de los hijos.Pirámide.
-López, F. (2012). Sexualidad y afectos en la vejez.Pirámide.
-López, F., Fuentes, M.J., Etxebarria, I., y Ortiz, M.J. (1999) Desarrollo afectivo y social. Pirámide.
- Mikulincer, M. y Shaver, P.R. (2016). Attachment in adulthood: Structure, dynamics and changes. The Guilford Press
- Rosenblum, K.L., Dayton, C., y Muzik, M. (2019). Infant social and emotional development: Emerging competence in a relational context. En C.H. Zeanach (Ed.), Handbook of infant mental health (pp. 95-119). The Guilford Press.
- Triado, C., Celdrán, M. y Villar, F. (2019). Desarrollo adulto y envejecimiento. Alianza Editorial.
-Shaffer, D.R. (2000). Desarrollo de la agresión, del altruismo y de la moral. En D. R. Shaffer (Ed.), Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia (5ª ed.; pp. 531-554).Thompson.


BibliografíaAlternar navegación

Bibliografía básica

-Díaz Aguado, M. J. y Martínez Arias, R. (2002). La evaluación del desarrollo social. En V. del Barrio (coord.), Evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia (pp. 279-336). Uned

-Eceiza, A., Ortiz, M. J., y Apodaca, P. (2011). Apego y afiliación: la seguridad del apego y las relaciones entre iguales en la infancia. Infancia y Aprendizaje, 34(2), 235-246.

-Estévez, R., Oliva, A., y Parra, A. (2012). Acontecimientos vitales estresantes, estilo de afrontamiento y ajuste adolescente: un análisis longitudinal de los efectos de moderación. Revista latinoamericana de psicología, 44(2), 39-53.

-Gillath, O., Karantzas, G.C., y Fraley, R.C. (2016). Adult attachment: A concise introduction to theory and research. Elsevier

-Gómez-Zapiain, J. Ortiz, M. J.,y Gómez-Lope, J. (2011). Experiencia sexual, estilos de apego y tipos de cuidados en las relaciones de pareja. Anales de Psicología, 27(2), 447-456.

-Gómez-Zapiain, J., Ortiz,M.J. y Eceiza, A.(2016) Disposición al riesgo en la actividad sexual de adolescentes: el rol de los modelos internos de apego, de las relaciones de apego con padres e iguales y de las dificultades de regulación emocional. Anales de Psicología,32, (3),899-906

-Gross, J.J. (2015). Handbook of emotion regulation. Guilford

Kübler-Ross, E. (2014). Sobre la muerte y los moribundos: alivio del sufrimiento psicológico para los afectados. De bolsillo.

-López, F. (2007). Manifestaciones sexuales infantiles. La identidad y sus problemas. En F. López (ed.), La escuela infantil: observatorio privilegiado de las desigualdades (pp. 123-136). Grao.

-López, F. (2009). Amores y desamores. Procesos de vinculación y desvinculación sexuales y afectivos.Biblioteca Nueva

-López, F. (2010). Separarse sin grietas: sufrir menos y hacerlo bien con los hijos. Grao.

-López, F. (2014). Los abusos sexuales a menores y otras formas de maltrato sexual.Síntesis

-López, F. (2022). Estilos amorosos. ¿De qué depende nuestra biografía sexual y amorosa? Pirámide

-Oliva, A. (2011). El apego en la adolescencia. Acción psicológica, 8 (2), 55-65.

-Oliva, A., Parra, A., y Sánchez, I. (2002). Relaciones con padres e iguales como predictoras del ajuste emocional durante la adolescencia. Apuntes de psicología, 20(2), 225-242.

-Ortiz, M.J., Apodaca, P., Etxeberria, I., Fuentes, M.J., y López, F. (2008). Predictores familiares de la internalización moral en la infancia. Psicothema, 20(4), 712-717.

-Ortiz, M. J., Apodaca, P., Etxeberria, I., Fuentes, M.J., y López, F. (2011). Papel de los padres y madres en la regulación moral de los niños y en la conducta prosocial y agresiva con los compañeros. Infancia y Aprendizaje, 34(3), 365-380.



Bibliografía de profundización

Bear, G. G. y Minke, K. M. (2006). Children's needs III: Development, prevention and intervention. NASP.
Bentley, E. (2007). Adulthood. Routledge.
Berlin, L. J., Ziv, Y., Amaya-Jackson, L. y Greenberg, M. T. (2005). Duke series in child development and public policy. Enhancing early attachments. Theory, intervention and policy. Guilford Press.
Brownell, C. A. y Kopp, C. (2007). Socioemotional development in the toddler years: Transitions and transformations. Guilford Press
Bukowsski, W. M., Laursen, B. y Rubin, K. H. (2008). Social and emotional development. Psychology Press.
Burman, E. (2007). Deconstructing developmental psychology. Psychology Press.
Cavanaugh, J. C. y Blanchard-Fields, F. (2002). Adult development and aging (4ª ed.). Thompson.
Cottereli, J. (2007). Social networks in youth and adolescence. Routledge.
Gómez Zapiain, J. (2009). Apego y sexualidad. Entre el vínculo afectivo y el deseo sexual. Alianza.
Kerns, K. A. y Richardson, R. A. (2005). Attachment in Middle Childhood. Guilford Press.
Kupersmidt, J. B. y Dodge, K. A. (2004). Children's peer relations: From development to intervention. American Psychological Association.
Lachman, M. E. (2001). Handbook of Midlife Development. John Wiley & Sons.
López, F. y Olazabal, J. C. (2005). Sexualidad en la vejez. Pirámide.
Noller, P. y Feeney, J. (2006). Close relationships. Functions, forms and processes. Psychology Press.

Revistas

Revistas de referencia
Anales de psicología: http://revistas.um.es/analesps/
Apuntes de psicología: http://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista
Attachment: http://www.ingentaconnect.com/content/kb/att
Child development: https://onlinelibrary.wiley.com/journal/14678624
Cultura y educación: http://www.fia.es/revistas/culturayeducacion/home
Developmental psychology: http://www.apa.org/pubs/journals/dev/
Journal of social and personal relationships: http://journals.sagepub.com/loi/spra
Journal of youth and adolescence: https://link.springer.com/journal/volumesAndIssues/10964
Human development: https://www.karger.com/Journal/Home/224249
Infancia y aprendizaje: http://www.fia.es/revistas/infanciayaprendizaje/home
Psicothema: http://www.psicothema.com/
Spanish journal of psychology: https://www.cambridge.org/core/journals/spanish-journal-of-psychology